1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایرانن
2دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
تاریخ دریافت: 25 آذر 1394،
تاریخ بازنگری: 24 آذر 1395،
تاریخ پذیرش: 28 آذر 1395
چکیده
هدف پژوهش بررسی تاثیر هوش اخلاقی بر سلامت روان و شادکامی در بین دانشجویان بود که با روش توصیفی از نوع همبستگی انجام گرفت. بر اساس نمونه گیری تصادفی طبقه ای از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا 226 نفر انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل شاخصه های اخلاقی لنیکوکیل، سلامت روان گلدبرگ و شادکامی اکسفورد آرجیل ، مارتین و لو بودند. داده پس از جمع آوری بر اساس فرضیه های پژوهش و با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که اثر مستقیم هوش اخلاقی بر شادکامی و اثر مستقیم سلامت روان بر شادکامی مثبت و معنادار بود. همچنین اثر مستقیم هوش اخلاقی بر سلامت روان مثبت و معنادار بود. علاوه بر این اثر غیر مستقیم هوش اخلاقی بر شادکامی با نقش میانجی سلامت روان معنی دار بود. بنابراین، بر اساس نتایج می توان گفت درصورت برنامه ریزی پیرامون هوش اخلاقی و سلامت روان دانشجویان،می توان میزان شادکامی دراین گروه را افزایش داد.
The Effect of Moral Intelligence and Mental Health on Happiness of Students
نویسندگان [English]
M Pourjamshidi1؛ R Beheshtirad2
1Assistant Professor Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran
22- PhD student of Educational Administration in Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran
چکیده [English]
The research was examined the effect of moral intelligence and mental health on happiness of students using descriptive and correlational method. Two hundred and twenty-six students were selected through stratified random sampling method from postgraduate students at Bu Ali Sina University. Lennick and Kiel’s Ethical characteristics questionnaire, Goldberg’s Mental Health Inventory and Oxford Happiness Questionnaire were used to gather the data. The data was analyzed by Pearson correlation coefficient test and path analysis through. The findings showed that the direct effect of both moral intelligence and mental health on happiness were positive and statistically significant. Also, direct effect Moral intelligence on mental health was positive and significant. Furthermore, the indirect effect of moral intelligence on happiness through mediating role of mental health was significant. According to the results, it can be suggested that happiness in university students can be enhanced by planning on moral intelligence
کلیدواژه‌ها [English]
Moral intelligence, Mental Health, happiness, Students
مراجع
اصفهانی اصل، م. و مهدی‌پور، م. (1390). مقایسه سلامت عمومی، منبع کنترل، انگیزه پیشرفت و خود اثربخشی در پزشکان زن و مرد. فصلنامه علمی پژوهشی یافته‌های نو در روانشناسی، 5(14)، 34-24.
امیدیان، م. (1388). بررسی وضعیت سلامت عمومی و شادمانی در دانشحویان دانشگاه یزد. فصلنامه مطالعات تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی، 10(1)، 116-102.
امینی، م. و رحیمی، ح. (1394). بررسی وضعیت هوش اخلاقی دانشجویان دانشکدة مهندسی دانشگاه کاشان. فصلنامه آموزش مهندسیایران، 17(66)، 16-1.
بیان‌زاده، س. ا.، زمانی منفرد، ا. و حیدری پهلویان، ا. (1386). بررسی وضعیت سلامت روانی و منبع کنترل کارکنان یک مجتمع صنعتی. فصلنامه اندیشه و رفتار، 4(4)، 29-20.
جهانیان، ر.، ساعی ارسی، ا. و طیبا، م. (1392). بررسی وضعیت هوش اخلاقی و ابعاد و مؤلفه‌های آن در دانشجویان (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه خوارزمی). فصلنامه علوم رفتاری، 5(15)، 72-55.
حسنی، م.، شهودی، م. و میرقاسمی، س. ج. (1395). بررسی رابطه بین هوش اخلاقی و خودکارآمدی با بهزیستی روانشناختی در میان فرزندان شهید، جانباز و ایثارگر دانشگاه ارومیه. فصلنامه اخلاق زیستی، 6(19)، 185-162.
خدابخشی، ش.، رحیمی کیا، ا. و جعفری، ح. (1393). شناسایی رابطه بین هوش معنوی و سلامت روانی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان. نشریه یافته، 16(1)، 65-58.
خسروی، ز. و چراغ‌ملایی، ل. (1391). بررسی مقایسه‌ای تعهد اجتماعی، شادمانی و سلامت روان در دانش‌آموزان و دانشجویان با تاکید بر عامل جنسیت. فصلنامه مطالعات زنان، 10(1)، 36-7.
ربانی خوراسگانی، ر.، ربانی، ع.، عابدی، م.ر. و گنجی، م. (1386). فرهنگ و شادی: رویکردی نظری و تجربی در زندگی روزمره سرپرستان خانوار در شهر اصفهان. مجله مطالعات فرهنگی و ارتباطات، 3(8)، 78 -41.
رجبی، م. ، صارمی، ع. ا. و بیاضی، م. ح. (1391). ارتباط بین الگوهای مقابله دینی با سلامت روانی و شادکامی. مجله روانشناسی تحولی، 8 (32)، 371-363.
صالحی، ل.، سلیمانی‌زاده، ل.، باقری‌یزدی، س.ع. و عباس‌زاده، ع. (1386). رابطه بین اعتقادات مذهبی و منبع کنترل با سلامت روان دانش‌آموزان. مجله دانشگاه علوم پزشکی قزوین، 11(1)، 10-1.
عباس‌زاده، م.، علیزاده اقدم، م.ب.، کوهی، ک. و علی‌پور، پ. (1392). انواع سرمایه‌ها، حلقه مفقوده در تبین شادکامی دانشجویان (دانشجویان دانشگاه تبریز). فصلنامه علمی پژوهشی رفاه اجتماعی، 13(51)، 244-215.
علی‌پور، ا. و نوربالا، ا. ع. (1387). بررسی مقدماتی پایایی و روایی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان دانشگاه‌های تهران. فصلنامه اندیشه و رفتار، 5(1و2)، 65-55.
عناصری، م. (1386). رابطه بین سلامت روان و شادکامی دانشجویان دختر و پسر. نشریه اندیشه و رفتار، 2(6)، 84-75.
فتاحی، ر.، نشاط دوست، ح.ط.، ربیعی، م. و شریفی، ا. (1390). بررسی رابطه بین شادمانی و گرایش‌های معنوی در دانشجویان دانشگاه اصفهان. دو فصلنامه علمی – پژوهشی مطالعات اسلام و روانشناسی، 5(8)، 98-85.
نادی، م. ع. و لبکی، ب. (1394). الگوی ساختاری تأثیر شدت تخطی‌ها، همدلی، احساس گناه و شرمساری. پژوهش نامه روانشناسی مثبت، 1(2)، 98-81.
نشاط دوست، ح. ط.، کلانتری، م.، مهرابی، ح. ع.، پالاهنگ، ح.، نوری، ن. و سلطانی، ا. (1388). تعیین عوامل مؤثر در شادکامی کارکنان شرکت فولاد مبارکه، مجله جامعه‌شناسی کاربردی، 20(1)، 118-105.
Argyle, M., Martin, M. & Lu, L. (1995). Testing for stress and happiness: The role of social and cognitive factors. In C.D. Spielberger & I.G. Sarason (Eds.). stress and emotion, Washington, DC: Taylor & Francis.
Di norcia, V. (2011). Darwin on Moral Intelligence. Available at: Dinorcia.net/ pdfs /DiNor cia Darwin On MoralIntelligence 2010. pdf.
Goldberg, DP. & Hillier, VF. (1979). A scaled version of general health questionnaire. Psychological Medicine, 9(2), 131-145.
Horgan, A. & Sweeney, J. (2010). Young students’ use of the Internet for mentalhealth information and support. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 17, 117–123.
Jayasvasti, K. (2005). Happiness and related factors in pregnant women, deparyment of psychiatry, faculty of mediene. Bangkok, Thailand: Chulalongkorn University.
Kline، R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
Lennick, D. & Kiel, F. (2011). Moral Intelligence. Enhancing Business Performance and Leadership Success, 16(1). 26-35.
Narvaez, D. (2010). The emotional foundations of high moral intelligence. New Directions for Child and Adolescent Development, 129, 77-94.
Olfson M., Marcus, SC., Druss, B., Elinson, L., Tanielian, T. & Pincus, H. A. (2002). National trends in the outpatient treatment of depression. Journal of American Medical Association, 287 (2), 203.
Pernegar, TV. (2004). Health and happiness in young swiss adults, Qulity of care until. Switzerland. Geneva Hospital, Geneva university.
Seligman, M.E.P., Ernst, R.M., Gillham, J., Reivich, K. & Linkins, M. (2009). Positive education: positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293–311.
ابتدای صفحه